quarta-feira, 31 de agosto de 2011

Atividade Prática

Confecção de um Terrário



Resumo

A montagem do terrário é uma atividade que reproduz o ecossistema em que vivemos em escala reduzida. O segredo para o sucesso desta atividade é distribuir no interior desse miniviveiro as plantas e animais na exata proporção do seu tamanho e impacto ambiental, ou seja, encontrar o ponto de equilibrio ecológico desse organismo vivo.


Objetivos

Proporcionar um contato direto dos alunos com elementos da natureza, pequenos seres vivos e plantas, estimulando que estes observem a interação entre as espécies animais e vegetais, o solo e a água.


Organização da Classe

A critério do professor, a classe pode ser dividida em 2 ou 3 grandes grupos ou até mesmo toda a classe um união, visto a complexidade da atividade e o número desejado de terrários a serem confeccionados.


Formas de Registro

Os registros podem ser organizados no próprio caderno do aluno, onde suas observações e comentários e apontamentos feitos pelo professor devem ser anotados conforme a regularidade estipulada pelo docente, sendo diariamente, a cada dois dias ou semanalmente.
A confecção do terrário é uma atividade em grupo, porém a prática de observar e a sensibilidade de identificar os acontecimentos e interações dentro do mini ecossistema é individual.


Duração

A confecção do terrário tem a duração de 3 ou 4 aulas, mas o tempo total da atividade pode variar de acordo com o tempo que o professor desejar que seus alunos observem o ecossistema e façam seus registros.


Material

- Um recipiente (aquário ou garrafão de vidro ou plástico);
- Argila expandida;
- Cascalho grosso ou pedrisco;
- Areia;
- Terra vegetal;
- Pequenas mudas (samambaias, heras, musgos, avencas, etc.);
- Pedras;
- Galhos secos;
- Pequeno recipiente, como tampa de um pote;
- Cartolina, papelão ou tela;
- Pequenos animais, tais como: tatu-bola, besouro, gafanhotos, joaninha, caracol, cigarra, formiga, minhocas, etc.;



Montagem

Lave o recipiente destinado ao terrário com água e álcool;
Distribua no fundo uma camada de argila expandida (encontrada em lojas especializadas);
Coloque, nessa ordem, cascalho grosso ou pedriscos, areia e terra vegetal, formando camadas sucessivas de 2,5 centímetros (a terra fértil pode ter 4 centímetros). Juntas elas vão reproduzir as condições geológicas da natureza. A última camada de terra equivale ao solo fértil. As de areia e pedra servem para drenar a água;
Plante as mudas de plantas, tomando cuidado para não quebrar as raízes (não plante espécies que não gostam de água, como cactos);
Espalhe pedras e galhos secos num cantinho para formar um abrigo mais úmido e escuro, onde os animais possam se proteger da luz;
Na tampa de um pote coloque água para criar uma fonte permanente de umidade;
Regue o terrário para umedecer a terra, mas cuidado para nao empoçá-la;
Coloque um por um os animais capturados;
Com a cartolina, papelão ou tela, cubra o terrário para que os animais não escapem;
Mantenha o terrário num lugar claro, onde o sol não bata diretamente.

Situação-Problema

Como capturar os animais?
Para manter-se a salvo dos predadores e longe da luz, muitos invertebrados se escondem debaixo de pedras e galhos secos. O professor pode reunir seus alunos e planejar uma visita ao bosque ou jardim mais próximo da escola. Com o auxílio de caixas de sapatos com pequenos furos na tampa para ventilação, os alunos poderão realizar o transporte dos animais. Procurem pedras no jardim, ao levantá-las vão encontrar um mundo em miniatura, lesmas, minhocas, tatus-bolas, joaninhas, caracóis e uma procissão de formigas.


Observações

Os alunos podem decidir manter o ecossistema intacto por alguns dias, fechando-o ermeticamente com uma fita adesiva.
Desse modo a água que penetrou nas plantas pelas raízes vai se evaporar em forma de gotículas sobre as folhas. A atmosfera criada no aquário fechado não vai conseguir absorver todo o vapor, que se acumulará nas paredes do recipiente. Quando a umidade chegar ao ponto de saturação vai se formar um ciclo de chuvas.

Discussão Pedagógica
Tipos de solo:
Existem vários tipos de solo e cada planta tem sua preferência. Assim, se nos terrários montados for plantada uma espécie vegetal num solo que não lhe agrada, ela certamente vai morrer.
Podemos aprender a distinguir os diferentes tipos de solo de acordo com suas características físicas. Na superfície, os restos dos seres vivos (fauna e flora) em decomposição constituem o húmus.
O que faz o solo ser diferente do outro é a quantidade de cada componente que contém: areia, argila e húmus. A mistura dos três compõe o tipo de solo mais indicado para plantar, como a terra roxa e a preta.
O solo calcário ou arenoso é rico em areia e apresenta pequenas pedras brancas na superfície. Deixa a água passar com facilidade e é bastante arejado. Seca rapidamente e serve para alguns tipos de vegetais;
O solo argiloso é rico em argila. Pouco permeável, fica encharcado rapidamente. Tende a se compactar e não deixa o ar circular. Deve ser misturado com areia e húmus para se tornar fértil para a lavoura;
A terra preta é rica em húmus e resulta da decomposição de restos vegetais e animais. É excelente para a lavoura;
A terra roxa resulta da decomposição de basalto. Sua cor típica é causada pela presença de ferro. Indicada para a agricultura.


terça-feira, 30 de agosto de 2011

Simulação: Movimento de Rotação e os Ritmos Diários dos Seres Vivos



Resumo

A presente proposta de ensino, inicialmente preparada para alunos de 6ª série, tem por objetivo a abordagem de noções de astronomia e sua relação com a biologia. Mais especificamente o movimento de rotação, os ritmos geocêntricos: dia e noite e a relação deste movimento com os ritmos biológicos de algumas espécies de animais: bem como os períodos de maiores atividades e descanso (dormência). Sendo uma das principais propostas de ensino de Ciências da Natureza o oferecimento do Saber Científico propiciando ao aluno autonomia para pensar e agir, esta simulação pretende nortear conteúdos do Eixo Temático: TERRA E UNIVERSO. Bem como, através desta atividade, favorecer uma relação entre o professor, aluno e o conhecimento.

Objetivos

Para a presente atividade sugerimos os seguintes objetivos:
1. Compreender o movimento de rotação como um movimento contínuo de duração de aproximadamente 24horas;
2. Perceber a relação de sincronicidade entre os ritmos biológicos diários e o ciclo dia-noite;
3. Por fim, desenvolver habilidades e competências referentes à compreender a natureza como um todo dinâmico e a capacidade do aluno de saber combinar leitura, observação, experimentação e registros para coletas, comunicação e discussão de fatos e informação. Além de valorizar o trabalho em grupo para a construção coletiva do conhecimento (BAROLLI, 2006).



Estrutura da Atividade

A seguir sugestões para a estruturação da atividade:
1. Realização da aula introdutória que norteie os conteúdos presentes nos objetivos;
2. Divisão da sala em grupos três alunos, ou ainda em duplas;
3. Realização da simulação;
4. Preenchimento da ficha;
5. Aula conclusiva bem como uma breve discussão sobre a atividade.

Organização da Classe

Para a realização desta simulação a classe pode ser dividida em grupo de três alunos, ou ainda em duplas.

Formas de Registro

Uma das formas de registro será a produção artística dos alunos ao construírem a simulação da Terra. Além das fichas de anotações respondidas pelos alunos durante a atividade. Por fim o professor pode solicitar do grupo, ou de cada aluno, para que realize uma espécie de redação, ou um relatório constando o aprendizado desta atividade.



Duração

O tempo de duração desta atividade: de 4 a 6 aulas, o professor pode requerer, como tarefa para casa, que os alunos pintem, ou colem os continentes na bola, simulando assim o planeta Terra.


quinta-feira, 25 de agosto de 2011

ATIVIDADES E EXPERIMENTOS

Por que Tartarugas, Jabutis e Cágados Andam Devagar?



Introdução

As tartarugas, os cágados e os jabutis são animais simpáticos e, por isso, são os bichos de estimação de muita gente. Eles são famosos por andarem lentamente... mas isso não seria ruim para esses animais? Pois se eles são lentos devem ter dificuldades em fugir de seus predadores... Como será que eles conseguiram sobreviver por aproximadamente 250 milhões de anos, do período Triássico até hoje?



Palavras-Chave

Biologia, Zoologia, Vertebrados, Testudines, Cágados, Tartarugas, Jabutis, Seleção Natural, Evolução.


Link da Atividade